Eleni Peleki (Flensburg) p21-47
2018 Issue 3
Abstract
Im vorliegenden Beitrag werden die Ergebnisse einer schriftlichen Befragung der studentischen Sprachförderlehrkräfte im Rahmen des Projektes „Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund“ der Stiftung Mercator an (Werk)Realschulen am Standort Schwäbisch Gmünd vorgestellt . Anhand der daraus resultierenden Ergebnisse, die zur Evaluation des Projektes dienten, werden umfassende Empfehlungen zur Deutsch als Zweitsprache-Lehrkräfteausbildung für Schulen mit sprachlicher Diversität zusammengestellt.