doi.org/10.82062/GFL.2025/03.04
Williams Tsamo Fomano (Yaoundé), 64-75
2025 Issue 3
Abstract
Anfänger*innen des Deutschen als Fremdsprache stoßen manchmal auf Schwierigkeiten, Texte im Deutschen zu verstehen, u. a. weil ihnen Wörter im Text unbekannt sind. Dieser Beitrag setzt sich damit auseinander, wie Lehrende im Unterricht mit 18- bis 24jährigen Lernenden bei der Aktivität „Textarbeit“ veranschaulichende Bilder als visuelle Lernmittel einsetzen können, um den Deutschlernenden das Globalverständnis von kurzen Lesetexten bzw. Kurzerzählungen zu ermöglichen bzw. erleichtern. Dafür wird ein Experiment an A2-Deutschlernenden durchgeführt: Einer Experimentalgruppe und einer Kontrollgruppe wird jeweils ein bildlich unterstützter und ein nicht bildlich unterstützter Text zum Lesen angeboten. Anschließend sollen die beiden Lernendengruppen dieselben Textverständnisfragen beantworten. Ihre Leistungen werden vorgestellt und untersucht. Daraus ergibt sich, dass veranschaulichende Bilder zum Verständnis von fremdsprachlichen Lesetexten/Kurzerzählungen beitragen können.