Michael Möbius (Kirkkonummi), 118-133
2026 Issue 2
Abstract
Im Beitrag wird ermittelt, auf welche Weise Lernhilfen im selbstgesteuerten Lernen im Rahmen einer neuen Lern-App eingesetzt werden sollten. Als Einsatzbeispiel dient eine in Entwicklung befindliche Lern-Applikation für kommunikative Grammatik Deutsch (GRADESA 2.0), die gerade in Zusammenarbeit verschiedener finnischer Universitäten unter der Leitung des Autors dieses Beitrags entsteht. Sie soll einen umfangreichen Teil für Lernhilfen enthalten. Dessen lehrpraktische und empirische Grundlage soll durch wertvollen praxisnahen Input von Deutschlehrenden unterstützt werden. Eine Umfrage unter Teilnehmern bei der IDT 2025 in Lübeck zeigte, dass Grammatik oft in Hausaufgaben beziehungsweise selbstständige Arbeit verschoben wird. Dies stellt viele Lernende aber vor Probleme, da sie nicht immer mit Lerntechniken des selbstständigen Lernens vertraut sind, was einen negativen Einfluss auf die Lernmotivation haben kann. Es zeigte sich auch, dass Lernhilfen sowohl in einem eigenständigen Block als auch bei den Übungen in Form verschiedener Übungstypen oder Meta-Erklärungen angeboten werden sollten. Dabei wird je nach Lernerniveau entschieden, ob dies in der Zielsprache Deutsch oder in der Muttersprache der Lernenden, freiwillig oder obligatorisch geschieht. Ein weiterer Fokus liegt auf der Bewusstmachung und dem Üben individueller Lerntechniken. Dann kann Material zum selbstständigen und autonomen Lernen sein didaktisches Potential besser entfalten.